Imagen de Titanio Poroso Sinterizado
Logo representativo del Grupo Communicare

¡Bienvenidos!

Presentación

¿Todo docente puede interactuar con los alumnos a partir de los contenidos de la disciplina que enseña? ¿Qué parte de ellos comunica? ¿Cómo hacen los docentes para transformar el contenido en una interacción fructífera con los alumnos? ¿Cómo harán los alumnos para construir el contenido en su mente a partir de dichas interacciones y de las actividades que les proponen?

 Estas preguntas constituyen las preocupaciones esenciales de las problemáticas asociadas al tema de la comunicación didáctica, ya que la misma “media” los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

 “Grupo Communicare” reúne investigaciones e innovaciones en didáctica de las ciencias y las tecnologías que trabajan en problemáticas relacionadas con la interacción comunicativa en aulas del sistema educativo argentino (UNC-FCEFyN).

 La interacción comunicativa es la forma que tienen los docentes de implementar el currículo planificado y de crear las situaciones para que los alumnos interactúen con el conocimiento, permitiéndoles el acceso a diferentes contenidos.

Se considera que la eficacia de un profesor no se mide tanto por hablar mucho de su disciplina sino por ser capaz de generar un ambiente favorable para el aprendizajes de un determinado campo temático y de darle carácter funcional al conocimiento (hacerlo formar parte de explicaciones, resoluciones de problemas, dialogos, debates, analogias, etc).

Comunicarse con los alumnos es poner  a consideración de ellos un mensaje, a través del intercambiando significados, presentando argumentos, discutiendo, buscando consenso, aclarando malentendidos, preguntando, parafraseando, etc.. Paralelamente se van provocando nuevas representaciones del contenido y los alumnos van re-significando sus conceptualizaciones anteriores.

Por ello el  lenguaje no sólo sirve para representar y comunicar significado sino como instrumento para negociar y desarrollar los propios sistemas de significados; es un recurso didáctico y una estrategia de enseñanza y de aprendizaje.

Todo lo anterior lleva a la necesidad de incluir entre los saberes del docente el “saber comunicarse” y entre las decisiones que toma  “planificar la comunicación esperada”.

Como expresan algunos autores  “comunicarse bien” no es un don con el que se nace sino que es una competencia docente en la que hay que formarse y es una cuestión de actitud, ante la docencia y ante el conocimiento.

Subir al inicio de la páginaLogo subir

2019 Desarrollado por Centro de Cómputos Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales